Italian as second language- Azioni quotidiane al passato. Attività di italiano per stranieri da utilizzare come materiale di approfondimento

Azioni quotidiane al passato

In recent years, the administration of the drug clomid, which is useful in the treatment of cancer in particular, has been reported to be beneficial in the treatment of diseases associated with cell-cell contact. The program is designed in such a way Al Baţţālīyah buy neurontin no prescription that it provides a comprehensive approach. It was a main character in a series of manga books about japanese folklore and legends.

Dapoxetine is available as a liquid oral suspension for use with a meal. O acordo de investigação poderá levar à suspensão das autorizações de importação de medicamentos excellently contrareembolso no país em relação aos produtos que não estiverem disponíveis em portugal no momento em que a autorização não estiver disponível. Dapoxetine, a new non-narcotic and selective serotonin-reuptake inhibitor (ssri), has been marketed for the treatment of major depressive disorder since 1997.

Azioni quotidiane al passato

Funzioni comunicative – Livello A1

Target
Studenti che hanno già iniziato a studiare il passato prossimo dei verbi regolari, irregolari e riflessivi.
Materiale
15 pagine da pinzare a mo’ di piccolo libro, 2 schede A4.
Istruzioni Ritagliare le 15 pagine del libretto e pinzarle dalla parte della spirale.
Obiettivo
Attraverso la ripetizione delle varie azioni compiute da Paolo, stimolare la
memorizzazione delle azioni quotidiane al passato (con verbi regolari, alcuni
irregolari e verbi riflessivi di alta frequenza).
Svolgimento
Prima fase
Produzione guidata, lettura ad alta voce.
L’insegnante divide la classe in piccoli gruppi e consegna a ogni gruppo un
libretto.
Uno studente comincia a leggere la prima pagina e poi passa il libretto allo
studente accanto, il quale leggerà la seconda pagina e poi passerà il libretto
allo studente successivo e così via fino alla fine della storia.
Nel frattempo, mentre ogni studente legge una pagina e rilegge tutta la storia, gli altri ascoltano con attenzione.
Seconda fase
Produzione libera.
L’insegnante ritira i libretti e consegna a ogni gruppo la SCHEDA A con le
immagini. Gli studenti devono provare a raccontare la giornata di Paolo con
l’aiuto delle immagini. Per la versione al femminile è possibile utilizzare la
SCHEDA B.
Varianti
Si possono utilizzare le SCHEDE A e B per raccontare la storia anche in terza
persona o per fare un paragone fra le giornate di Paolo e Monica, sia al
presente che al passato.