Italian as second language: Ho capito! Non sono mica stupido!

Grammatica, Riconoscimento, abbinamento, seriazione- Livello C

Osserva con attenzione le seguenti coppie di frasi.

a. Ma perché me lo ripeti? Ho capito! Non sono stupido!
b. Ma perché me lo ripeti? Ho capito! Non sono mica stupido!
a. Sì va bene; non urlare! Non sono sordo!
b. Sì va bene; non urlare! Non sono mica sordo!
a. Sai che dopo quello che è successo Sandra non mi parla più? Non si sarà offesa?
b. Sai che dopo quello che è successo Sandra non mi parla più? Non si sarà mica offesa?
Secondo te, la particella mica, presente nelle frasi b. e non nelle frasi a., che cosa aggiunge al
significato della frase?
Fai delle ipotesi e poi confrontale con quelle fatte dai tuoi compagni.
Confrontate poi le vostre ipotesi con quelle riportate alla pagina “Soluzioni”.

Abbina le frasi della colonna A a quelle della colonna B

Osserva con attenzione le seguenti coppie di frasi.

a. Scusa, hai una penna in più da prestarmi?
b. Scusa, hai mica una penna in più da prestarmi?
a. Scusi, potrebbe ripetere l’ultima frase?
b. Scusi, potrebbe mica ripetere l’ultima frase?
a. Non potresti darmi un mano?
b. Non potresti mica darmi un mano?
a. Non ha 5 euro da cambiare in moneta?
b. Non ha mica 5 euro da cambiare in moneta?
Secondo te, la particella mica, presente nelle frasi b. e non nelle frasi a., che cosa aggiunge al
significato della frase?
Fai delle ipotesi e poi confrontale con quelle fatte dai tuoi compagni.
Confrontate poi le vostre ipotesi con quelle riportate alla pagina “Soluzioni”.

Metti in ordine di “gentilezza” le seguenti richieste: dalla meno gentile alla più gentile.
(Indica il numero d’ordine nella colonna a sinistra)

Soluzioni

Esercizio 1.
L’uso della particella mica non è facile da spiegare.
Prendiamo la frase 1.
Immaginiamo che Luca pronunci questa frase rivolgendosi a Fabrizio.
Perché Luca è così arrabbiato?
Perché Fabrizio ha ripetuto qualcosa a Luca per l’ennesima volta. Luca pensa che questa ripetizione
dimostri che Fabrizio non ha fiducia nella sua intelligenza e pensi sia necessario ripetergli più volte la
stessa cosa; e questo lo offende.
Aggiungendo alla negazione la particella mica, è come se Luca negasse quello che lui pensa che Marco
pensi. La funzione di mica è proprio questa: negare quello che si pensa che gli altri pensino.
Osserviamo la frase 2. “…non sono mica sordo!” Se qualcuno urla io penso che pensi che io sia sordo e
non senta. Io voglio negare proprio la veridicità di questa idea: che io sia sordo.
Osserviamo la frase 3. Se qualcuno non parla più a un’altra persona è lecito ipotizzare che questa
persona si sia offesa. Con l’aggiunta della particella mica si sottolinea la volontà di negare questa
ipotesi.

Esercizio 2.
1.h. ; 2.a. ; 3.i. ; 4.f. ; 5.g. ; 6.e. ; 7.d. ; 8.b. ; 9.c.
Esercizio 3.
In questo caso l’uso della particella mica rende la richiesta più gentile perché meno “pressante”, meno
“vincolante”.
Prendiamo la frase 1.
Immaginiamo che Luca pronunci questa frase rivolgendosi a Fabrizio.
È come se Luca negasse di pensare che Fabrizio possieda una penna in più. Se non la possiede,
naturalmente, è perfettamente logico che non la possa prestare a Luca. Fabrizio non è obbligato a
prestare la penna a Luca perché Luca dimostra di non credere che Fabrizio la possieda. Naturalmente
si tratta di un trucco retorico: probabilmente Luca è invece convinto che Fabrizio la penna ce l’abbia,
e proprio per questo gliela chiede, ma, fingendo di credere il contrario, libera Fabrizio dall’obbligo di
esaudire la sua richiesta.

Esercizio 4.
A d.- b. – a. – c. ; B d.- b. – c. – a. ; C a.- c. – d. – b. ; D a.- b. – c. – d. ;